01236nas a2200169   4500008004200000245026700042210019500309260011500504490005900619653007700678653005300755653002600808653008900834653003200923100005800955856005301013       2560                        Tha d 00aการพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมการจัดทำรายงานปัญหาพิเศษและเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม0 aการพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมการจัดทำรายงานปัญหาพิเศษและเทคโนโลยี มหาว  aพิษณุโลกbมหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม0 vครุศาสตร์มหาบัณฑิต10aการจัดทำรายงานปัญหาพิเศษ10aการพัฒนาหลักสูตร10aฝึกอบรม10aมหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม10aเทคโนโลยี1 aสุกัญญา, สมุทรเขตร์  uhttp://etheses.psru.ac.th/lib-irpsru/en/node/47405867nas a2200157   4500008004200000245041500042210019500457260011500652490005600767520459200823653005305415653007405468653008005542100003405622856005305656       2559                        Tha d 00aการพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรม เรื่องคอมพิวเตอร์พื้นฐานเพื่อสร้างความสามารถด้านคอมพิวเตอร์สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์0 aการพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรม เรื่องคอมพิวเตอร์พื้นฐานเพื่อสร้างความสา  aพิษณุโลกbมหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม0 vครุศาสตรมหาบัณฑิต3 aงานวิจัยนี้เป็นการพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรม เรื่องคอมพิวเตอร์พื้นฐาน เพื่อเสริมสร้างความสามารถด้านคอมพิวเตอร์ สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์   มีจุดมุ่งหมายเพื่อ  1.สร้างและหาคุณภาพหลักสุตรอบรม 2.ทดลองใช้หลักสูตรอบรม เรื่องคอมพิวเตอร์พื้นฐาน ด้วยการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และความพึงพอใจ กลุ่มตัวอย่างในการศึกษาวิจัย ได้แก่ นักศึกษาระดับปริญญาตรีภาคเรียนที่ 3 ปีการศึกษา 2558 ได้มาจากวิธีสุ่มตัวอย่างแบบกลุ่ม (cluster random sampling) โดยมีหน่วยการจับฉลากเป็นห้องเรียน ได้มา 1 ห้องเรียนจำนวน 32 คน   เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ แบบประเมินคุณภาพ ของหลักสูตรฝึกอบรม แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์จาการอบรม แบบวัดทักษะด้านคอมพิวเตอร์ที่เกิดจากการอบรม และแบบวัดความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรม การฝึกอบรม ใช้แบบแผนวิจัยที่เป็นการวิจัยที่มีกลุ่มเดียวแต่มีการทดสอบวัดผลหลังเรียนเทียบเกณฑ์วิเคราะห์ข้อมูลด้วยการหาค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าเฉลี่ยร้อยละของคะแนนหลังเรียน เทียบกับเกณฑ์ร้อยละ 60 และ การทดสอบด้วยค่าที (t-test dependent) ผลวิจัยพบว่า
1.	หลักสูตรฝึกอบรม เรื่องคอมพิวเตอร์พื้นฐาน รวมมีคุณภาพหลักสูตรอยู่ในระดับดีมาก โดยเรียงลำดับได้ดังนี้ ด้านหลักสูตรการฝึกอบรม รองมาคือ ด้านแผนการฝึกอบรมและด้านคู่มือการฝึกอบรม
2.	การทดลองใช้หลักสูตรฝึกอบรม เรื่องคอมพิวเตอร์พื้นฐาน พบว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาที่ได้รับมอบหมายฝึกอบรมด้วยหลักสูตรสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 60 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ทักษะทางคอมพิวเตอร์ของนักศึกษาหลังจากการฝึกอบรมด้วยหลักสูตรฝึกอบรมสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 60 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และโดยรวมนักศึกษามีความพึงพอใจต่อหลักสูตรฝึกอบรม เรื่องคอมพิวเตอร์พื้นฐาน อยู่ในระดับมาก โดยเรียงลำดับดังนี้ ด้านปัจจัยนำเข้า ด้านกระบวนการ และด้านผลิต
10aการพัฒนาหลักสูตร10aการพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรม10aความสามารถด้านคอมพิวเตอร์1 aกชกร, พิเดช  uhttp://etheses.psru.ac.th/lib-irpsru/en/node/37704631nas a2200193   4500008004200000245026000042210019700302260012700499490005600626520325800682653008303940653005304023653004104076653012504117653001704242653007104259100005504330856005204385       2556                        Tha d 00aการพัฒนาหลักสูตรอบรมเพื่อเสริมสร้างความรู้และความพึงพอใจต่อการจัดการศึกษาแบบเรียนร่วม0 aการพัฒนาหลักสูตรอบรมเพื่อเสริมสร้างความรู้และความพึงพอใจต่อการจั  aพิษณุโลกbมหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงครามc2557-09-220 vครุศาสตรมหาบัณฑิต3 aการวิจัยครั้งนี้ มีจุดมุ่งหมายเพื่อ 1. พัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมเพื่อเสริมสร้างความรู้ในการจัดการศึกษาแบบเรียนร่วม 2.เพื่อเปรียบเทียบความรู้ก่อนหลังการฝึกอบรมตามหลักสูตร และ3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจหลังการฝึกอบรมด้วยหลักสูตรดังกล่าว กลุ่มตัวอย่างได้แก่ ผู้อำนวยการโรงเรียน ครูการศึกษาพิเศษและครูสอนเสริมในโรงเรียนเรียนร่วม ในอำเภอกงไกรลาศ จำนวน 191คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ หลักสูตรฝึกอบรมฯ แบบประเมินหลักสูตรฝึกอบรม แบบทดสอบวัดความรู้เกี่ยวกับการจัดการศึกษาแบบเรียนร่วมก่อนและหลังการอบรมฯ และแบบสอบถามความพึงพอใจหลังการอบรมด้วยหลักสูตรฝึกอบรมฯ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าเฉลี่ยและค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า 1. ผู้อำนวยการโรงเรียน ครูการศึกษาพิเศษและครูสอนเสริมในโรงเรียนเรียนร่วม มีความเห็นว่าหลักสูตรฝึกอบรมเพื่อเสริมสร้างความรู้และความพึงพอใจต่อการจัดการศึกษาแบบเรียนร่วม หลักสูตรฝึกอบรมฯ มีคุณภาพ และความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด 2. หลักการอบรม ผู้อำนวยการโรงเรียน ครูการศึกษาพิเศษ และครูสอนเสริม มีความรู้ด้านการจัดการศึกษาแบบเรียนร่วมสูงกว่าก่อนการอบรม 3. หลังการอบรมผู้อำนวยการโรงเรียน ครูการศึกษาพิเศษและครูสอนเสริมมีความพึงพอใจต่อหลักสูตรฝึกอบรมฯ และครูมือการใช้หลักสูตรในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด10aการจัดการศึกษาแบบเรียนร่วม10aการพัฒนาหลักสูตร10aการเรียนร่วม10aความพึงพอใจต่อการจัดการศึกษาแบบเรียนร่วม10aอบรม10aเพื่อเสริมสร้างความรู้1 aศิริพร, เอี่ยมหน่อ  uhttp://etheses.psru.ac.th/lib-irpsru/en/node/3701249nas a2200169   4500008004200000245027500042210019700317260011500514490005600629653005900685653005300744653007400797653002600871653008200897100004600979856005401025       2552                        Tha d 00aการพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมการเสริมสร้างทักษะชีวิตการป้องกันยาเสพติด สำหรับนักเรียนช่วงชั้นที่ 30 aการพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมการเสริมสร้างทักษะชีวิตการป้องกันยาเสพติด  aพิษณุโลกbมหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม0 vครุศาสตรมหาบัณฑิต10aการป้องกันยาเสพติด10aการพัฒนาหลักสูตร10aการเสริมสร้างทักษะชีวิต10aฝึกอบรม10aสำหรับนักเรียนช่วงชั้นที่ 31 aชูชาติ, รอดถาวร  uhttp://etheses.psru.ac.th/lib-irpsru/en/node/108701212nas a2200145   4500008004200000245029600042210019500338260011500533653005300648653010700701653011200808653003800920100005200958856005601010       2551                        Tha d 00aการพัฒนาหลักสูตรบูรณาการความรู้ด้านเศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษา สังกัดเขตพื้นที่การศึกษาพิษณุโลกเขต 10 aการพัฒนาหลักสูตรบูรณาการความรู้ด้านเศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษา สั  aพิษณุโลกbมหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม10aการพัฒนาหลักสูตร10aบูรณาการความรู้ด้านเศรษฐกิจพอเพียง10aสังกัดเขตพื้นที่การศึกษาพิษณุโลกเขต 110aในสถานศึกษา1 aชญานิษฐ์, ศศิวิมล  uhttp://etheses.psru.ac.th/lib-irpsru/?q=th/node/792